01取消论文奖金后带来的影响：

“高校教师的工资收入普遍较低，我的科研奖励在学校里算中等水平，占收入的比重较大。甚至有部分同事的科研奖励可以达到百万元，他们受影响也很大。”

东部地区高校副教授李立（化名）说，这自然也会影响积极性。

“对我们这些青年教师而言，生活压力很大，生存问题解决不了，何谈发展呢？”

与李立观点不同，北京邮电大学人工智能学院副教授蔡宁表示，此举不会影响收入和积极性。

“对我们这种研究型大学而言，发表论文一方面是为了得到同行认可，另一方面基于项目评审、结题需要，普遍是没有额外奖励的。”

蔡宁认为，对于高层次学校来说，并不缺论文，也就没必要奖励；而对那些偏远地区的、层次较低的高校来说，缺乏学术论文，或者说缺乏优质期刊、高水平的论文，进行奖励是一种提升学术水平、提升排名的措施。

在中南大学机电工程学院教授喻海良看来，目前我国已经不缺论文了，缺的是有影响力的工作。老师追求快速产出，会影响学生，对整个科研环境不利。

02高校老师选择发表论文主要有以下几个原因：

绩效考核要求：在高校的绩效考核体系中，除了教学任务外，教师还需要完成一定的科研工作量。这包括发表一定数量的学术论文，这是评判教师科研能力的重要指标。

职称晋升压力：对于教师而言，职称晋升不仅关乎职业发展，还影响薪资和学术资源。科研项目和学术论文是职称晋升的重要考量因素，尤其是在研究能力的体现上。

奖励和补贴：尽管初期可能不会直接获得丰厚的奖金，但发表高质量论文可以为教师带来其他形式的奖励，如绩效工资、科研经费等。这些奖励是对他们学术贡献的直接认可。

学术影响力：发表论文是与同行交流、获取外部认可的重要途径。这不仅有助于提升教师的学术地位，还可能带来更多的合作机会和资源。

学校政策导向：许多高校将发表学术论文作为提升学校声誉和排名的重要手段。因此，学校会鼓励教师在这方面下功夫，以增强学校的整体科研能力。

尽管当前面临一些挑战，如项目申请的困难和奖金的直接性不高，但发表论文在学术圈内仍然是衡量一个学者或教师学术贡献的重要指标。

03大学老师为什么一定要做科研、发论文？

曾经有媒体报道，我国一所名牌大学学生为一位长期不做科研，但“上课不错”的讲师不能晋升副教授鸣不平。学校为此做出解释，认为这位教师上课不错，是一位好讲师，但是没有科学研究成果，不符合副教授的基本条件。可见在我国，是否有科学研究成果是能否评上教授的考核标准之一。

这意味着，如果选择进入高校成为一名老师，想要在职业道路上有好的发展，那么做科研将是终身话题。所以有不少声音说到，当高校老师，科研压力太大。那么，大学教师，做科研的必要性是什么呢？

第一，科学研究经历与成果是造就一个大学著名教授的物质基础与服务学生的资本。“学为人师，行为世范”应该是大学教师的基本行为准则，而 “人师”一定是“品德高尚，学问精深”，他们的“行为世范”能够让学生受益终身。我们那些民国时期大学的知名教授，无论自然科学还是人文社会科学教授，哪一个不是成果丰硕著作等身。正是这些教师创造的科学技术成果及培养的学生成就了我国当年大学的辉煌。

第二，大学教师从事科学研究的“风范”可以激发学生的学习热情。一个认真做科研的老师，其对学识认真的态度，远远重于言教。有一张美国麻省理工学院（MIT）数学教授在办公室工作照片（见下图），看上去“杂乱无章”，书桌上堆满文献资料的办公室，教授坐在书桌一角办公，但却让人对教授的工作状态肃然起敬。

第三，老师自己的科学研究经历与成果可以提升教学质量。大多数大学教师的科学研究方向一般与自己专业一致，因此，教师的科学研究经历和成果可以为他们的专业课程教学提供丰富的前沿知识和成果案例。这些素材是诠释课程中某些基本概念的宝贵资料。即使在教学中，同一门课程的基本知识不会有太大变化，但是将新的科技文献和相关成果做为补充案例将使课程有新的亮点。

第四，大学是产生重大科技成果的主要阵地，大学教师是国家科技创新的主力军。纵观世界科学发展历史，重大原创科学成果，例如诺贝尔奖主要产生于大学。我们从每年公布的国家三大科技奖的机构分布可以看出主要为三类：大学，科学研究所和产业机构。大学尤其应该成为基础研究成果的前沿阵地，为企业技术研发和成果转化提供源源不断的创新的科技知识。