由于经常和老师沟通，发现了一个大部分老师可能存在的认知误区，分享一下，希望对有此类问题的老师有一定帮助。

目前老师评职最大的两个问题——核心&课题，很多高校对课题要求还不算高，努力申报一下还是有希望的，最难的就是核心。

每次一和老师沟通就是核心发不出来，评职无望，愁愁愁！

再继续往下问，得到的反馈：“核心没有关系发不了”“核心对我们普通老师不友好，没希望”“这个门槛就是不想让我们往上升”......

全都是“门槛”和“内幕”，仿佛跟自己没有太大的关系。

但可能除了这些外在因素，我们还要再深究一下其他原因，抱怨解决不了根本问题，要拆解原因，逐个击破，最终达到发刊的目的。

▋核心发不出来具体有哪些影响因素呢？

外在因素——①身份。核心期刊没有明文规定，但却有个默认的门槛——作者身份。一般北核要求本科院校讲师职称，部分也收在读硕士的；南核要求本科院校副高职称，部分也收在读博士的文章。各位老师投稿之前可以先对照一下自己的条件。如果是助教的话，评上讲师目前还不需要发核心。②资源。不可否认，很多核心期刊都有约稿，你身居高位、业界知名，资源就是不一样，每年约稿量写都写不完，就分给自己身边的人，带着团队发文（院士、长江学者、杰青优青等）。但是，拥有这些资源的是少数人，普通老师才是大多数。那是不是普通老师就没有机会发核心了？并不是，如果仔细去观察每一期刊发的文章，可以看到有的期刊约稿可能占1/3，还有一些核心期刊自己固定的作者群（一些编委、相关审稿专家等）也占一部分，但是剩下的普通学者也不少。有的刊物甚至留有一定的版面给青年学者，鼓励投稿。

内在因素——①论文选题。这个已经被说烂了，但还是有很多老师不知道，或者说他知道选题很重要，但是不知道什么样的选题算是好选题。选题方向可以从期刊发布的重点选题里面筛选，结合自身情况，筛选出来大概的方向，就要去阅读大量的文献来确定选题。选题要在同一研究领域提出有价值的新理论、新问题、新观点、新方法、新角度、新材料、新表述，总之只要要有一新。如果一新都不占，那论文就没什么价值可言了。这就是我们常说的“人无我有，人有我先，人略我详”。②论文的逻辑性。一篇优质论文一定是框架合理，逻辑严谨的，如果自己的论文本身就漏洞百出，数据有问题，那这篇文章的质量可想而知，可能连尝试投稿的必要也没有。③表达的学理性。这个非常重要，哪怕你的选题很好，框架也合理，但是文字学术性不强也不行。很多老师都有这个问题，没有速成的方法，只能靠本身优质文献量的积累，或者是仿照优质论文的表述方式，一点一点，一遍一遍的去修改调整自己的论文。

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一篇论文的成稿，往往是作者付出了巨大的努力才形成的。所投入的时间和精力，遇到的困难，不是一两句话就能说完的。辛苦完成的作品，肯定是想要给它找个好归宿。所以我们在写论文之前，一定要谨慎开始，大胆的求证，慢慢的打磨，心急吃不了热豆腐。

一到了要评职称或者项目结题的时候，就会有很多老师来咨询：我需要一篇核心，越快越好，最好是X月就能出来。这时候你再怎么讲时间，讲文章，讲期刊的要求好像作用都不大，因为他根本听不进去。

想要发核心，请正视这些问题。

杂志社不是谁着急就先给谁发，一定要提前准备！

如果你身份达标的情况下，首先要解决的就是文章的问题。不是随便写，本身普通老师就没有学术光环的加持，文章质量再不高的话，就是一点希望都没有。

好的文章没有一蹴而就的，还真是要一点一点磨出来的，这可能需要不少时间去学习，但一旦磨出来一篇，剩下的就像竹筒倒豆子一样。质量一旦提升上来了，意味着自己的写作能力也已经提升，再写的文章质量自然也就都提升上来了。