个人幸福与职业选择之间联系非常紧密。现在，不同教育阶段的教师面临的工作压力都很高。高中老师常常要承受课业压力，而大学老师则需要应对科研压力。而大专老师，既没有课业压力也没有科研压力。

高校老师大小论文的任务一大堆，当你还在搜罗往年哲学家思想的时候，人工智能早就写完了……

不知从何时起，在教师这个编制铁饭碗内，大家给大学老师到小学老师进行了全新的排名，认为在高校教师体系中，最舒服的其实并不是那些名校的大学教授，而是位于不知名小学校做老师的那些人。

就像我们前面提到的三本院校或者是专科院校，在这些学校里面，如果你能忍受学校的名气不大，默默无闻，带来的可能是非常爽的躺平。

先别急着羡慕，更激动的在后面！

如果我说高职院校老师发核心可能更容易，你会如何？

高职院校的老师发北核，其实是相对容易的。

以前小编和大多数老师的想法是一样的：

核心都有门槛的，高职院校单位不好，怎么能跟大学单位的老师竞争呢？写的再好也没什么用吧？

事实证明，我是错的！

▶小编近期有幸跟一位职业教育方面的核刊编辑聊了一下：

原来他们每期录用的刊物有一半以上都是高职单位的！（小编专门去查证的一下，确有其事）

而且据编辑反馈：

其中60%的拒稿都是因为选题不行！并不是因为身份！

听到这里你是不是半信半疑？

▶小编又换了一位我们对接的辅导老师深入的咨询了一下：

事实证明，我真的是错的！

据老师反馈，高职单位的老师，南核录用的很少很少，但是经过有效辅导的北核中稿的占80%，都是按照录用通知算的，有的出刊时间可能晚一点，毕竟稿子比较多。

为什么小编说高职院校的老师好发核心？

总结具体原因如下：

1、职业院校老师尽管人数很多，也都需要发表核心。但大部分老师会选在发表在自己专业方向的核心期刊上，尤其是工科类职业院校。因为工科类核心期刊论文发表难度相对较小，很多工科类核心期刊也不拒绝职业院校作者投稿。剩下的最多的就是人文社科类教师需要发表的职业教育方向的文章。

现在我们说核心难发的大多还是人文社科类的，因为大多数文科类核心期刊很少接受职业院校的作者文章。从另一方面来看，其实研究职业教育方向的作者也少了很多。

2、职业教育类核心期刊虽少，但是发文量多。职业教育有四本专门的核心期刊，在这四本刊物中，《中国职业技术教育》《职业技术教育》是旬刊，《教育与职业》是半月刊，相对于其他类核心期刊，职业教育核心期刊发文量还是比较多的。此外还有一些核心刊物同样收录职业教育方向的稿子，总体的发文量还是可以的。

3、一般职业教育类核心期刊论文在内容上也需要契合职业院校教师的工作实践，不是空谈理论，反而大多数文章都偏向于职业教育实践，与教师日常工作和思考紧密结合。再加上职业教育本身偏重教育实践，对理论的要求较少。整体来看，其实职业教育核心期刊的要求是偏低的，绝大部分高职作者都可以尝试去写。

4、职业教育核心期刊在用稿上基本上还是秉承文章质量为先的原则。关系稿较少，学术质量好的文章被录用的概率很大。

高职老师想要中核心，以下几点是硬伤，一定要提升起来：

1、写作质量太差。这样的水平别说外审了，初审直接就毙掉了。水平没达到就别怨期刊有“门槛”了吧......普刊随便发发也就发发了，想发核心，真的要从自身能力提升做起啊。

2、写作达标，但是选题不好。题好文一半，选题基本上就决定了你的论文能不能过初审了。

3、修改。核心论文要快写慢改，选题一旦确定就要尽快下笔去写，快速成稿。然后慢慢的修改打磨，很多老师不会修改，感觉某一部分不太行，但又说不清楚具体哪里不行，无从下手。

4、投稿问题。不会选刊投稿，不会分析刊物，是硬伤。很多老师都选择海投，大量的投稿后就是漫长的等待，然后是不了了之。