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1、投稿方式：在线投稿。

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3、出刊日期：双月刊，逢单月25日出版。

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        2024年12月31日星期二

《现代远程教育研究》2025年重点选题

【官方微信公众号信息】

现代远程教育研究 2024年12月31日06:30四川

《现代远程教育研究》是一本传播远程开放教育、教育技术和终身教育领域创新性、前沿性、持续性研究成果的学术期刊，2025年继续关注国家重大教育发展战略、国际最新教育政策与实践、学科领域前沿与热点话题，聚焦科技发展对教育领域的深刻影响，欢迎具有独到见解的理论研究和问题导向的实证研究。2025年《现代远程教育研究》重点关注以下选题：

教育强国建设研究
弘扬教育家精神研究
教育促进新质生产力发展研究
教育技术学科发展研究
跨学科教学与创新人才培养研究
新一代智能技术下的智慧教育研究
中小学人工智能教育研究
人工智能对学生发展的影响研究
生成式人工智能赋能教学创新研究
教育大模型、多智能体的构建与应用研究
智能教研与高水平教师队伍建设研究
数字素养与人工智能素养的评价与发展研究
数字技术赋能终身学习研究
学习型社会与终身教育保障研究
少子化与老龄化背景下的教育发展研究

《现代远程教育研究》2024年重点选题范围

【官方微信公众号信息】

现代远程教育研究 2023-12-29 06:30 发表于四川

01教育强国建设研究：教育数字化助力教育强国建设，教育强国建设与中国式现代化，教育强国与高质量教育体系建设，教育强国与拔尖创新人才培养，教育、科技、人才一体化推进，教育强国战略背景下的乡村教育与教育公平，远程教育对教育强国建设的贡献。

02生成式人工智能教育研究：生成式人工智能赋能教育变革，生成式人工智能在不同教育场景中的应用与成效，生成式人工智能教育应用的伦理规范、风险防控与治理策略。

03教育数字化的理论与实践研究：教育数字化转型的中国式实践路径、域外经验、国际比较，教育数字化赋能不同类型教育的典型场景与内在机理，教育数字化转型背景下的教学模式、师生发展、质量保障、教育治理。

04教育技术学基本理论研究：教育技术学自主知识体系构建，跨学科/交叉学科视角下的教育技术学理论发展，技术增强环境下的学习与认知理论，数字技术赋能学生思维发展的基本原理。

05新技术赋能教育创新研究：教育大模型构建与学科教学应用，人机协同教学研究，智能技术支持下的循证教学、自适应学习、作业设计、教材建设、教学评价，教育元宇宙研究，多模态技术赋能课堂教学与学习分析。

06数字素养与技能发展研究：智能时代的数字素养与技能培育研究，数字素养与技能智能评价研究，乡村师生数字素养与技能提升研究，学生数字素养跨学段研究。

07终身教育与学习型社会建设研究：学习型社会与教育强国建设，数字化赋能终身学习研究，完善全民终身学习推进机制研究，家校社协同育人研究，终身教育服务乡村振兴、共同富裕战略研究，人口结构变化背景下的教育发展与改革，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新研究。

08教育前沿热点问题研究：国际教育与学习领域最新理论与实践研究，国内外教育领域重要报告、文件深度解读与大规模实证调查，国家教育教学改革重大关切问题（如跨学科学习、大概念教学、“双减”、科学教育等）。

《现代远程教育研究》投稿须知

【官网信息】

《现代远程教育研究》是远程教育综合性学术期刊，是中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊、全国中文核心期刊、中国科学评价研究中心（RCCSE）权威学术期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价（A刊）核心期刊、全国高校社科精品期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊、四川省社科学术期刊名刊、四川省重点资助人文社科期刊。期刊为双月刊，国内外公开发行。热忱欢迎国（境）内外远程教育及相关专业领域的学者和实际工作部门的研究者投稿。为确保作者权益，根据《著作权法》及国家出版相关规定，本刊对作者来稿要求如下：

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三、本刊对所载文章均拥有版权。在我刊发表的文章，若无特别声明，即视为作者同意我刊与合作数据库签署的网络传播协议。

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五、为保护知识产权，规范学术行为，编辑部已采用CNKI科研诚信管理系统研究中心研制的“期刊学术不端文献检测系统”对来稿进行检测，文字重合度不得超过10%。稿件不得一稿数投，一经发现上述违规稿件，则不予录用。对严重学术不端者，将予以公示。

六、关于访谈稿件，要求访谈对象是某一研究领域的国际资深学者，访谈选题既要紧扣前沿热点，又要引领学科发展，访谈内容有深度见解，逻辑清晰。

七、本刊编排采用国家规范：

1.题名：切合文章主旨，一般不超过20个汉字字符，可拟正副标题。标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号等。

2.作者：来稿时应在平台上提供该文所有作者相关信息（此内容不得出现在上传稿件中），包括：姓名、学历/学位、职务、职称、单位、地址、邮编、电子邮箱及联系电话等。

3.摘要：中文摘要内容应同时具有客观性、独立性和自含性。即应是不加注释和主观评价的简短陈述，避免使用“本文”、“本研究”、“本调查”之类的词语，应是一篇相对完整的短文，一般为300-500字。英文摘要应与中文摘要对应（包括文章题名、作者姓名）。

4.关键词：一般为4-6个，关键词之间用分号“；”隔开；中、英文关键词应一一对应。

5.正文：要求主题明确、立论新颖、论据可靠、逻辑清晰、语言规范。论文未在国内外公开发表。

6.基金项目：若来稿有资助背景，应标明基金项目名称及编号。

7.引文：必须采用实引方式随文标注。如“世界经合组织的研究表明，从1995年至2004年，全世界远程网络教育的市场规模正在以每年45%的速度扩张（张胤，2001）。”

8.参考文献：中英文参考文献分列（中文在前，英文在后），以著者首字母排序。具体标注方式如下：

专著:[序号]主要责任者(出版年).文献名[M].出版地:出版单位:起止页码.

译著:[序号][原著者国名]原著者(出版年).文献名[M].译者名.出版地:出版单位:起止页码.

期刊文章:[序号]主要责任者(出版年).文献题名[J].期刊名，卷(期):起止页码.

报纸文章:[序号]主要责任者(出版年).文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).

析出文章:[序号]析出文献主要责任者(出版年).析出文献题名[C]//论文集主要责任者(出版年).论文集题名.出版地:出版单位:析出文献起止页码.

电子文献:[序号]主要责任者(出版年).文献题名[EB/OL(根据具体情况选择)].[引用日期].获取和访问路径.

八、参考文献示例：

[1][德]沃尔夫冈•布列钦卡(2006).教育知识的哲学[M].杨明全,宋时春.上海:华东师范大学出版社:51,89.

[2][美]约翰•杜威(2009)民主 经验 教育[M].彭正梅.上海:上海人民出版社:24-31.

[3]陈桂生(2009).教育学的建构(增订版)[M].上海:华东师范大学出版社:8.

[4]陈理宣(2010).教育学原理——理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社:154.

[5]唐德海,李枭鹰(2007).论教育规律与似规律现象[J].华东师范大学学报(教育科学版),(2):8-13.

[6]Kroll, B. (1998). Assessing Writing Abilities[J].Annual Review of Applied Linguistics, 18:219-240.

[7]Manyika, J., Chui, M. & Brown, B. et al. (2011).Big Data: The Next Frontier for Innovation, Competition, and Productivity [DB/OL]. [2014-01-29].http://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/dotcom/insights%20and%20pubs/mgi/research/technology%20and%20innovation/big%20data/mgi_big_data_full_report.ashx.

注1:常用文献标识：专著－M，论文集－C，报纸文章－N，期刊文章－J，学位论文－D，报告－R，标准－S，专利－P等；不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。常用电子文献载体类型的参考文献类型标识： 联机网上数据库－DB/OL，磁带数据库－DB/MT，光盘图书－M/CD，磁盘软件－CP/DK，网上期刊－J/OL，网上电子公告－EB/OL。

注2:参考文献是作者撰写论著时参考的文献书目，一般集中列于文末，使用方括号标注（如[1]、[2] ……）；注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，一般用尾注列于参考文献之前，使用数字加圆圈标注（如①、②……）。

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《现代远程教育研究》编辑部